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音乐游戏:小矮人与大巨人

音乐游戏:小矮人与大巨人_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《小矮人与大巨人》 ----中班音乐游戏活动 设计意图: 1、艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,《指南》指出 5---6 岁的幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音,并产生 相应的联想,

《小矮人与大巨人》 ----中班音乐游戏活动 设计意图: 1、艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,《指南》指出 5---6 岁的幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音,并产生 相应的联想,我们成人要和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣 赏美,让幼儿学会倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式来表 达他对强弱的感受,还要根据幼儿的生活经验,引导幼儿围绕主题展 开想象,进行艺术表现。 2、《小矮人和大巨人》这首乐曲,通过有节奏的念唱和声音大小的 变化,可以满足幼儿对渐强与渐弱的感受,活动中出现的“变变变变 变变变变,变成....”可让幼儿进行丰富的想象和大胆的创作,特设 计本活动。 活动目标: 1、感受渐强与渐弱,认识渐强与渐弱符号。 2、能用语言念唱和肢体游戏来表现渐强和渐弱。 3、体会音乐游戏活动的快乐。 活动重点: 感受渐强与渐弱。 活动难点: 1、念唱中出现的“变变变变 变变变变”的八分音符节奏型。 2、能用语言念唱和肢体游戏来表现渐强和渐弱。 活动准备: 1、经验准备:幼儿已能听辨出大声或小声。 2、大象、熊的布偶、大鼓、CD 音乐----《大猫小猫》、《小矮人与 大巨人》、教学图谱、图卡(“”和“”)、白板、播放器、火车 开来与开走的两段声音 活动过程: 一、游戏导入,激发幼儿活动兴趣。 1、游戏----大猫小猫,感受声音的大小。 教师和幼儿随音乐《大猫小猫》边唱边做猫叫的动作,教师唱大 猫部分,幼儿唱小猫部分,大猫大声唱,小猫小声唱:我是一只大猫, 我的声音很大,喵喵喵喵喵,我是一只小猫,我的声音很小,喵喵喵 喵喵。游戏反复 2 次。 2、游戏----动物的脚步声,初步感受渐强与渐弱。 (1)教师:小朋友们,森林里的动物也来和我们做游戏了,你 们听! 教师敲击大鼓表现脚步声,大象、熊从森林慢慢走来,鼓声由弱变强 ----渐强 鼓声由强变弱,大象、熊走回了森林----渐弱。 (2)幼儿根据鼓声自由表现大象、熊走路。 二、主题教学----《小矮人与大巨人》,进一步感受渐强和渐弱。 1、小魔仙的游戏引入音乐----《小矮人与大巨人》。 师:现在我们来玩一个好玩的游戏----小魔仙变变变。老师能把 小矮人变成大巨人,还能把大巨人变成小矮人,不信,你看! 播放音乐《小矮人与大巨人》,教师在音乐声中点指图谱。 2、学习魔仙咒语----念唱中出现的“变变变变 变变变变”的八分音 符节奏型。 (1)教师:小朋友们,你们想不想来变一变呢?那我们先来学 学魔仙咒语吧!教师带领幼儿学习“变变变变 变变变变”的八分音 符节奏型,反复 2 次。 (2)师幼在音乐《小矮人与大巨人》中,一边念唱一边点指图 谱。 3、认识渐强符号“”和渐弱符号“”。 (1)师:老师今天要给小朋友们介绍两位朋友----渐强和渐弱。 出示渐强“”图片----渐强的嘴巴是慢慢张大的,说明我们的声音 逐渐变大。 出示渐弱“”图片----渐弱的嘴巴是慢慢变小的,说明我们的声音 逐渐变小直到停止。 (2)教师播放“火车开来与开走的两段声音”,请幼儿听一听 并说一说是“渐强”还是“渐弱”。 三、幼儿自由创编,用肢体表现渐强与渐弱。 1、师:请小朋友们想一想还可以用身体的哪个部位来变呢?引导幼 儿创编不同的方法,如手掌、嘴巴、双臂的张合、四肢的张合等,或 者脚步声、拍手声的强弱变化来表演,幼儿 2 人一组合作表演等。 师幼在《小矮人与大巨人》的音乐中,表现渐强与渐弱。 2、师:除了变成大巨人和小矮人,你还想变成什么? 引导幼儿用“变变变变 变变变变”的咒语说出来,在表现的过 程中引导幼儿表现渐强或渐弱并配合变成的事物用肢体动作表现。 如,我变变变变 变变变变变成大老虎,我变变变变 变变变变变成小 白兔。 幼儿发挥想象自由创编,教师请 3--4 名幼儿表现。 3、结束语----师:现在我们一起变成大飞机飞出活动室吧!结束活 动。 活动反思: 1、活动目标已全部达成,幼儿十分感兴趣,能积极的参加活动,活 动中幼儿在自由想象、创作方面表现很好。 2、活动准备充分,能为目标服务。 3、活动过程层次分明,过渡自然。分为感受音乐、表现音乐,创作 音乐的环节,符合幼儿学习方式和特点。 4、以游戏为主的活动方式尊重了幼儿,幼儿十分喜欢,营造了轻松、 愉快、安全的活动氛围,为幼儿大胆表达奠定了基础。 5、在活动中注重随机教育、如有幼儿提出符号“”和符号“”是 小于和大于,但我机智地解决了孩子的疑惑,我告诉他们在数学中, 符号“”和符号“”确实是“小于”和“大于”,但在音乐中,它 们是“渐强”和“渐弱”。 6、关注全体幼儿,注重个别教育。如有个别女孩不爱表现,我的教 育理念是:不强求,慢慢引导,保护孩子的自信心。 7、活动中,教态亲切、自然,语言、动作指令清晰,易于幼儿理解。 8、活动体现了师幼互动和幼幼互动,幼儿感受了与教师、同伴游戏 的快乐。



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